校園文化雕塑也就是雕塑的其中一種，它融入到每個(gè)地方每個(gè)人的心中，校園雕塑在校園里適當(dāng)?shù)奈恢冒惭b符合周圍環(huán)境的雕塑，比如在教室內(nèi)，可以安裝人物雕塑，名人雕塑，這樣可以激勵(lì)學(xué)生們的意志，比如在體育場(chǎng)上，就可以安防我國(guó)體育健將的雕塑像，在文學(xué)藝術(shù)上面，也是可以安裝文學(xué)藝術(shù)的雕塑。

校園雕塑作品作為一個(gè)精神溝通的橋梁與紐帶，必須實(shí)現(xiàn)作者與觀眾之間的溝通與交流，從而產(chǎn)生心理感覺(jué)上的共鳴和交流，使作者與觀眾一道詮釋一件作品的真正內(nèi)涵與真諦，這需要觀眾具有一定敏銳的視覺(jué)和感知能力，從人順利完成整個(gè)過(guò)程。校園雕塑通過(guò)實(shí)體的材質(zhì)所構(gòu)成的感染力的造型，以漸進(jìn)、反復(fù)滲透的方式、日積月累地潛移默化的傳播著美學(xué)信息，對(duì)學(xué)生發(fā)揮其教育功能，從而達(dá)到育人的效果。好的校園雕塑可以發(fā)揮其審美功能和教育功能，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)極其審美能力，提高人文素質(zhì)，從而使學(xué)生走向一種審美的人生境界，樹(shù)立崇高的人生理想，這就是環(huán)境育人的重要作用。

校園雕塑應(yīng)該把學(xué)校的特色文化體現(xiàn)出來(lái)，許多學(xué)校在注重學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)繼承的同時(shí)從人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)挖掘出校園特色文化。校園雕塑作品的營(yíng)造，增加了校園教書育人的文化氛圍，使得徜徉于校園中的人都能夠真真切切的感受到校園中的文化。 二名校雕塑知多少 校友贈(zèng)予母校的雕塑寓意著人才濟(jì)濟(jì)，一代更比一代強(qiáng)的理念。驢背詩(shī)思雕塑為著名雕塑大師袁曉岑先生的得意之作。詩(shī)人賈島、陸游經(jīng)常騎在驢背上構(gòu)思，正是行途的顛簸使他們?cè)娝既?。而?shī)圣杜甫一生騎驢做詩(shī)千篇，字里行間滿懷著對(duì)國(guó)計(jì)民生的無(wú)限關(guān)切。該雕塑既富歷史意蘊(yùn)，又不乏形態(tài)之美。拿學(xué)校歷史上的著名人物直接入雕，似乎比抽象派雕塑簡(jiǎn)單，但現(xiàn)實(shí)是，這樣的歷史雕塑常常是只見(jiàn)音容，難見(jiàn)精神、氣韻。這尊蔡元培雕像，難得地體現(xiàn)出了其作為教育家的氣質(zhì)。統(tǒng)帥哥倫比亞大學(xué)校園的是Alma Mater，雅典娜女神的化身。作為藝術(shù)品的校園雕塑是藝術(shù)家語(yǔ)言的集中凝練和概括。藝術(shù)作品時(shí)刻與歷史保持著緊密的聯(lián)系，直接或間接地記錄著歷史的發(fā)展脈絡(luò)。校園雕塑藝術(shù)作為校園文化生活傳達(dá)的載體，它必須以一定的藝術(shù)語(yǔ)言傳遞給人們歷史的延續(xù)方式。學(xué)校由于出現(xiàn)了許多名人而美名遠(yuǎn)揚(yáng)，為了緬懷名人而創(chuàng)作雕塑作品作為紀(jì)念，久而久之，就形成了學(xué)校特有的歷史文化。



相關(guān)建材詞條解釋：

雕塑

拼音：diāo sù詞義：雕塑原本是動(dòng)詞，原始的雕塑材料為泥。“雕”即是在造型上把泥往下減，做減法(刻，也是同理)；”塑“即是把泥往上加，做加法。雕塑實(shí)際是雕和塑兩種創(chuàng)制方法的總稱，后人應(yīng)用于美術(shù)分類后，約到俗成統(tǒng)稱之為名詞雕塑了。雕塑是美術(shù)造型的藝術(shù)形式的之一。

校園

詞目：校園拼音： xiào yuán注音： ㄒㄧㄠˋ ㄧㄨㄢˊ英文：campus

校園文化

校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，亦策善能的校園文化建設(shè)，以校園為主要空間，涵蓋院校領(lǐng)導(dǎo)、教職工在內(nèi)，以校園精神為主要特征的一種群體文化。