虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室       

  隨著科技的進(jìn)步，生產(chǎn)逐步向集中化、復(fù)雜化、連續(xù)化發(fā)展，生產(chǎn)過程中的自動(dòng)化程度越來越高，隨之對生產(chǎn)過程中的操作人員素質(zhì)的要求也越來越高，特別是對于那些高危生產(chǎn)過程的企業(yè)來講，高素質(zhì)的操作人員對于安全生產(chǎn)顯得尤為重要。以往對操作人員的培訓(xùn)主要通過師傅帶徒弟或是現(xiàn)場講解，這種培訓(xùn)方式不可避免的存在許多缺點(diǎn)：

① 學(xué)員的培訓(xùn)時(shí)間得不到充分的保證，培訓(xùn)效果有限;

② 培訓(xùn)過程中無法主動(dòng)制造事故，使學(xué)員缺乏排除故障的練習(xí)機(jī)會(huì)，處理緊急情況的能力有限;

③ 往往采取統(tǒng)一的方式來進(jìn)行培訓(xùn)，不能根據(jù)不同學(xué)員的不同情況來培訓(xùn)，針對性較差;

④ 無法對學(xué)員的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行合理的評價(jià)。

   虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室不僅解決掉以上的缺點(diǎn)，還能帶來更新的體驗(yàn)效果。

   1）真實(shí)準(zhǔn)確，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室整個(gè)系統(tǒng)不但客觀的復(fù)原教材中的關(guān)鍵知識點(diǎn)，而且還將實(shí)際生產(chǎn)操作進(jìn)行了深度擴(kuò)展結(jié)合，從而提高了系統(tǒng)知識的豐富性，提高了學(xué)員對相關(guān)操作規(guī)程的理解和認(rèn)識。

2）三維交互，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室以獨(dú)特的三維仿真技術(shù)設(shè)備拆裝過程完整的呈現(xiàn)，全新的三維仿真交互操作突破了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)員能夠以多種視角對生產(chǎn)線上環(huán)境進(jìn)行多維度的學(xué)習(xí)和認(rèn)識。

3）立體可視化，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室通過虛擬現(xiàn)實(shí)的展示方法只要普通的電腦顯示器，學(xué)員就可以觀看到立體感極強(qiáng)的畫面效果。培訓(xùn)人員、管理人員不用花費(fèi)大量時(shí)間、精力，就可以通過仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)平臺(tái)隨意瀏覽廠區(qū)任意地方，通過文字、圖片、影片介紹，學(xué)習(xí)設(shè)備的操作流程。

4） 自由操作，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室虛包含兩種學(xué)習(xí)模式：順序模式和自由模式。分別為初級學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練提供人性化的學(xué)習(xí)方式。順序模式可以根據(jù)生產(chǎn)線的工序流程進(jìn)行逐步學(xué)習(xí)，在每項(xiàng)工序開始前會(huì)彈出提示框，提示下一步應(yīng)該執(zhí)行哪項(xiàng)任務(wù)，這樣可以幫助學(xué)員快速了解相關(guān)開采及預(yù)防的流程。自由模式可按照學(xué)員自身需求，有針對性的對某項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，而不需要每次都從新開始學(xué)習(xí)整個(gè)工序流程。

5）學(xué)員考核，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室虛內(nèi)置的數(shù)據(jù)庫管理模塊，可以詳細(xì)準(zhǔn)確的記錄所有學(xué)員的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練以及考核數(shù)據(jù)，考核標(biāo)準(zhǔn)按照《貴公司的培訓(xùn)教材》中的技術(shù)要求指定，具有生產(chǎn)的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。

6）虛擬事故現(xiàn)場：虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室通過自造虛擬事故現(xiàn)場，讓學(xué)員更清晰的記得哪些操作不當(dāng)引起事故，提前預(yù)防事故發(fā)生，有效的防止因人為因素引發(fā)的事故。